En las escuelas se mata a los cient\u00edficos del futuro<\/p>\n
Los maestros Luis Octavio Ba\u00f1uelos y V\u00edctor Ju\u00e1rez advierten que no se fomenta en los ni\u00f1os la curiosidad cient\u00edfica<\/p>\n
El proyecto ha permitido que padres y madres de familia se unan a los experimentos y participen | Cortes\u00eda
\nCynthia S\u00e1nchez | Diario de Xalapa<\/p>\n
\u00bfPor Qu\u00e9 ?, Es La directora PREGUNTA Que Ni\u00f1as y Ni\u00f1os Realizan Una apuesta Situaci\u00f3n Que les causa curiosidad: observan, ESCUCHAN, se maravillan o confunden y un Preguntan Finalmente CUALQUIERA Que se encuentre un su Alrededor; como se les responda ser\u00e1 determinante para que ese infante se acerque o no a las ciencias.<\/p>\n
Para V\u00edctor Ju\u00e1rez L\u00f3pez, maestro en Neuroeducaci\u00f3n y docente de nivel primaria, la falta de tiempo, de no saber la importancia de que el menor pregunte, de herramientas de docentes o familia para saber qu\u00e9 hacer, orillan a que no se fomente en la infancia el h\u00e1bito de cuestionarse ante todo y con ello la curiosidad.<\/p>\n
LOCAL<\/p>\n
M\u00e9xico se dispara al pie al quitar fideicomiso a ciencia
\n\u201c La escuela se est\u00e1 ganando la mala fama de matar al cient\u00edfico que ah\u00ed ven\u00eda; porque son los ni\u00f1os los que tienen mayor pensamiento cient\u00edfico: el primer signo que se desarrolla es la curiosidad ya partir de ah\u00ed, s\u00ed la escuela se vuelve una promotora de la curiosidad y del dudar de todo, cuestionarse todo, entonces abonar\u00e1 a que los ni\u00f1os sean m\u00e1s cr\u00edticos, capaces de indagar, de tener un pensamiento cient\u00edfico que les ser\u00e1 \u00fatil toda la vida \u201d, indica el docente de nivel primaria.<\/p>\n
Con esta visi\u00f3n los maestros Luis Octavio Ba\u00f1uelos y V\u00edctor Ju\u00e1rez realizan el proyecto La Ciencia en tu Escuela,un programa que, antes de la pandemia, se encargaba de llevar a los docentes directamente al aula las herramientas indispensables para realizar talleres de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica, con materiales sencillos y ligados a los temas de las materias del programa. El proyecto arranc\u00f3 en 90 escuelas de nivel medio en la ciudad de Colima, bajo la batuta de Octavio Ba\u00f1uelos, y en Veracruz comenz\u00f3 a ser replicado por Ju\u00e1rez L\u00f3pez. Ante la nueva realidad originada por la pandemia del Covid-19, el proyecto salta a las redes sociales con el nombre La Ciencia en tu Vida, donde docentes de diversas ciudades suben videos pr\u00e1cticos de experimentos cient\u00edficos para que ni\u00f1as y ni\u00f1os y sus familias puedan realizar y aprender algo nuevo.<\/p>\n
PRIMER RETO, EL MAESTRO
\n\u201cMuchas veces la ciencia se olvida en el aula porque se da prioridad a espa\u00f1ol y matem\u00e1ticas, pero s\u00ed se puede vincular con lo dem\u00e1s y ahora m\u00e1s que nunca se ve la necesidad de formar cient\u00edficos en M\u00e9xico y de tener un pensamiento cient\u00edfico que nos ayude , por ejemplo, a discernir, a analizar la informaci\u00f3n que nos llega por redes sociales y saber si es cierta o no \u201d, indic\u00f3 el docente Luis Octavio Ba\u00f1uelos.<\/p>\n
Agrega que la primera intenci\u00f3n del proyecto es despertar el inter\u00e9s de los maestros por incluir las ciencias en su ense\u00f1anza diaria: \u201cEn muchas escuelas los laboratorios est\u00e1n olvidados, parecen bodegas, y este proyecto es una manera de retomar el equipamiento y su uso; y donde no hay, darse cuenta que con materiales muy sencillos, con desechables, con hisopos, con agua, puedes tratar temas de cualquier \u00edndole, tanto de preescolar hasta bachillerato; que se cambie esa idea de que se necesita un laboratorio para acercarse a la ciencia, claro que hay temas para los que es necesario, pero puede empezarse con experimentos sencillos que sirvan para ir despertando la curiosidad en el alumno \u201d.<\/p>\n
CIENCIA<\/p>\n
Saber de ciencia mejora la vida, \u00bfquieres acercarte a ella?
\nBa\u00f1uelos indica que la pandemia ha puesto sobre la mesa la necesidad de que ciencia, educaci\u00f3n, arte y matem\u00e1ticas se vean como un conjunto de habilidades que se deben desarrollar en infantes.<\/p>\n
\u201cNosotros como maestros tenemos el gran reto de tener o desarrollar primero esas habilidades y querer innovar, decir que desde la ciencia, como eje central, puedo abordar las matem\u00e1ticas, el espa\u00f1ol, abordar otras \u00e1reas del conocimiento; se trata de despertar el inter\u00e9s en el maestro para que genere proyectos de ciencia, que cada uno cuente con un ni\u00f1o b\u00e1sico para realizar experimentos y que no requiera se un gran presupuesto \u201d, explica.<\/p>\n
CIENCIA, PILAR PARA MENORES
\nJu\u00e1rez L\u00f3pez indica que es importante \u201crescatar el esp\u00edritu de la escuela como promotora de la curiosidad; no se trata de decirles a los ni\u00f1os que aprendan por aprender, sino de reconocer que ellos son capaces de indagar y foment\u00e1rselos \u201d.<\/p>\n
El docente agrega que todas las personas tenemos distintas habilidades de pensamiento, y actual en una escuela o familia tradicionalista, hay uno que escucha y otro que obedece, pero que en ese esquema no se desarrolla el pensamiento cr\u00edtico.<\/p>\n
\u201cAh\u00ed \u00fanicamente se desarrolla las habilidades b\u00e1sicas: conocer, a veces comprender, y hasta ah\u00ed; pero no pasamos a la s\u00edntesis, al an\u00e1lisis, aplicaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n, que son habilidades del pensamiento superiores; el hablar de ciencia continuamente, el cuestionarse las cosas, el tratar de establecer un m\u00e9todo de pensamiento donde no se le explique al ni\u00f1o las cosas como tal, sino llevarlo al cuestionamiento continuo, eso es lo que le permite, con el paso del tiempo, ir desarrollando estas habilidades del pensamiento a nivel superior \u201d, detalla Ju\u00e1rez L\u00f3pez.<\/p>\n
Se\u00f1ala que fomentar temas de ciencia puede tener dos ganancias: la primera es fomentar vocaciones cient\u00edficas, de investigaci\u00f3n; pero lo m\u00e1s importante \u201cno es que todos se hagan cient\u00edficos, si no que todos puedan desarrollar un pensamiento cr\u00edtico; aprender a cuestionar todas las cosas que damos por hecho y transformar, esa es una de las razones fundamentales para impulsar la ciencia en los ni\u00f1os \u201d.<\/p>\n
Ante ello llam\u00f3 tambi\u00e9n a la familia, tutores o cuidadores de ni\u00f1as y ni\u00f1os a que se interesen desde casa por fomentar estas habilidades.<\/p>\n
\u201cComo adultos hay que evitar coartar la imaginaci\u00f3n, la curiosidad de los ni\u00f1os, y eso se logra con tiempo y paciencia, con esa apertura de ideas: si el ni\u00f1o tiene curiosidad por algo que se ahonde en lo que est\u00e1 haciendo y se le d\u00e9 un espacio importante para que pueda agotar su curiosidad, que se le brinden herramientas para poder explorar a\u00fan m\u00e1s y que incluso en casa, a la hora de la comida, de la cena, a la hora que est\u00e9n reunidos se planteen preguntas importantes, se haga un debate sobre alguna tem\u00e1tica, dependiendo de la edad del ni\u00f1o, que se fomenten espacios para la curiosidad, para la reflexi\u00f3n, preguntarse qu\u00e9 sucede, por qu\u00e9 crees que pasa y cuando surja la duda, lejos responderla nosotros, porque a veces cometemos mucho ese fallo, lo que tenemos que hacer es incrementar la duda y llevarlo a que ellos descubran la respuesta por s\u00ed solos \u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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