{"id":823,"date":"2008-07-30T08:00:31","date_gmt":"2008-07-30T13:00:31","guid":{"rendered":"https:\/\/eloficiodehistoriar.com.mx\/?p=823"},"modified":"2008-07-30T08:00:31","modified_gmt":"2008-07-30T13:00:31","slug":"la-historia-los-ninos-y-los-maestros-2","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/eloficiodehistoriar.com.mx\/?p=823","title":{"rendered":"La historia, los ni\u00f1os y los maestros…"},"content":{"rendered":"

Sucedi\u00f3 en Quer\u00e9taro<\/span><\/strong><\/p>\n

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\u00a0<\/span>La Historia<\/st1:personname>, Los Ni\u00f1os y Los Maestros<\/span><\/strong><\/p>\n

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Este art\u00edculo de Guadalupe Loeza, sufri\u00f3 cambio de t\u00edtulo y modificaci\u00f3n de p\u00e1rrafos, por Jos\u00e9 F\u00e9lix Zavala<\/o:p><\/span>\u00a0<\/o:p><\/span><\/p>\n

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Las agendas del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci\u00f3n<\/st1:personname> y de la Coordinadora Nacional<\/st1:personname> de Trabajadores de la Educaci\u00f3n<\/st1:personname>, est\u00e1n plenas de temas que son materia de los partidos pol\u00edticos o de los legisladores, en cambio la formaci\u00f3n escolar de los ni\u00f1os y adolescentes no figura entre sus prioridades.<\/o:p><\/span><\/p>\n

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Los maestros eran h\u00e9roes cuando cre\u00edan en el saber, dejaron de serlo cuando empezaron a creer s\u00f3lo en el poder.<\/o:p><\/span><\/p>\n

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Son muchos los estragos que ha causado la dr\u00e1stica reducci\u00f3n de las horas de clase de historia de M\u00e9xico, en los programas de primaria y de secundaria, o la casi eliminaci\u00f3n de los temas del M\u00e9xico prehisp\u00e1nico de los programas de estudio de la secundaria, una decisi\u00f3n peregrina que de manera inevitable evoca la hispanofilia distintiva del Partido Acci\u00f3n Nacional.<\/o:p><\/span><\/p>\n

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Los privilegios que gozan los l\u00edderes y los maestros del sindicato. Entre ellos horarios reducidos, o los anuncios de nuevas movilizaciones de la Coordinadora<\/st1:personname>, son parte integral de las dificultades que deben enfrentar los ni\u00f1os mexicanos.<\/o:p><\/span><\/p>\n

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Los concursantes de la Olimpiada Mexicana<\/st1:personname> de Historia son verdaderos ni\u00f1os h\u00e9roes, porque tambi\u00e9n han superado los obst\u00e1culos que interponen dos organizaciones que han formado la pinza mortal en la que est\u00e1n atrapadas la educaci\u00f3n p\u00fablica b\u00e1sica y la educaci\u00f3n media.<\/o:p><\/span><\/p>\n

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Del 19 al 21 de mayo<\/span><\/em> pasados, se llev\u00f3 a cabo en Juriquilla, Quer\u00e9taro, la etapa final de la primera Olimpiada Mexicana de Historia, que organiza la Academia Mexicana<\/st1:personname> de Ciencias.<\/o:p><\/span><\/p>\n

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Los 88 concursantes, provenientes de 14 estados de la Rep\u00fablica<\/st1:personname>, con edades de entre 14 y 16 a\u00f1os, se hab\u00edan destacado de 54 mil que se presentaron en casi todas las entidades federativas a la primera etapa, que tuvo lugar en marzo.<\/o:p><\/span><\/p>\n

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Un grupo de siete investigadores de El Colegio de M\u00e9xico, la UNAM<\/st1:personname> y el CIDE ha sido responsable del dise\u00f1o y contenido de los cuestionarios que se aplicaron en las tres etapas previas a la selecci\u00f3n final.<\/o:p><\/span><\/p>\n

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Cuatro de estos investigadores recibieron en su momento el premio a la Investigaci\u00f3n Cient\u00edfica<\/st1:personname> que otorga la Asociaci\u00f3n Mexicana<\/st1:personname> de Ciencias.<\/o:p><\/span><\/p>\n

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El \u00e9xito espectacular que ha tenido la academia en la organizaci\u00f3n de las olimpiadas de Matem\u00e1ticas, Biolog\u00eda, Qu\u00edmica y Geograf\u00eda, en las que participan cientos de miles de ni\u00f1os y adolescentes de todo el pa\u00eds, impuls\u00f3 la intenci\u00f3n de extender esta experiencia a la historia de M\u00e9xico.<\/o:p><\/span><\/p>\n

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El objetivo central de los organizadores es fomentar el amor por el estudio de la historia, pero tambi\u00e9n responden a la intuici\u00f3n de que en nuestro pa\u00eds existe una enorme curiosidad espont\u00e1nea, y no siempre debidamente cultivada, por nuestro pasado remoto y reciente.<\/o:p><\/span><\/p>\n

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En los primeros d\u00edas de julio se llevar\u00e1 a cabo el concurso televisado en el que participan los cinco finalistas, y tendremos al o a la ganadora.<\/o:p><\/span><\/p>\n

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El n\u00famero de participantes, as\u00ed como su esfuerzo y el que hicieron muchos de sus maestros por mantenerse en la liza, asistir a los lugares donde se aplicaron los cuestionarios, y prepararse para poner a prueba sus conocimientos y su disposici\u00f3n para la comprensi\u00f3n de la historia, confirm\u00f3 nuestra intuici\u00f3n. <\/o:p><\/span><\/p>\n

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Nuestro objetivo no era evaluar el estado de la ense\u00f1anza de esa disciplina en las escuelas del pa\u00eds.<\/o:p><\/span><\/p>\n

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Por consiguiente, los programas y los libros de texto de la SEP<\/st1:personname>, o los autorizados por Ella, fueron un referente importante, pero quisimos llevar a los concursantes a poner en pr\u00e1ctica su propia iniciativa, prepararse m\u00e1s all\u00e1 de lo que pide la escuela, y ampliar sus conocimientos, acicateados por la competencia y por el gusto de saber m\u00e1s.<\/o:p><\/span><\/p>\n

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Nuestro prop\u00f3sito no es juzgar c\u00f3mo se est\u00e1 ense\u00f1ando la historia de M\u00e9xico en la escuela, pero los resultados de las tres distintas etapas nos impusieron muchas reflexiones de distinta naturaleza.<\/o:p><\/span><\/p>\n

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Podr\u00edamos debatir los porqu\u00e9s de la desproporci\u00f3n entre hombres y mujeres en el total de concursantes: en Juriquilla las adolescentes eran apenas la tercera parte del grupo; o los buen\u00edsimo resultados de un estado pobre como Hidalgo, frente a los no tan buenos de un estado rico como Aguascalientes.<\/o:p><\/span><\/p>\n

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En los ensayos que escribieron los 88 concursantes de Juriquilla, en que nos contaron la historia de su familia o de su comunidad, pudimos leer las trayectorias individuales y an\u00f3nimas de una sociedad cambiante, muchas de ellas de origen rural y, desde luego, muy modesto.<\/o:p><\/span><\/p>\n

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Tambi\u00e9n identificamos pistas de cu\u00e1l puede ser el perfil de los mexicanos que nacieron al inicio de los a\u00f1os 90, de su fe en la educaci\u00f3n como v\u00eda de redenci\u00f3n social, de su confianza casi ciega en el m\u00e9rito individual.<\/o:p><\/span><\/p>\n

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Pero sobre todo vimos una palpitante avidez por salir adelante, por imponerse a la adversidad de su medio.<\/o:p><\/span><\/p>\n

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Es una iron\u00eda que estos gremios que se dec\u00edan enemigos hayan terminado hermanados en las consecuencias de sus acciones, pues mucho ha ganado el inter\u00e9s privado del magisterio con movilizaciones, bloqueos, afiliaciones partidistas, pero el costo lo han pagado sobre todo los millones de ni\u00f1os y de adolescentes, que son rehenes de maestros cuya verdadera profesi\u00f3n es la pol\u00edtica.<\/o:p><\/span>\u00a0<\/o:p><\/span>\u00a0<\/o:p><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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