Pedagog\u00eda y pandemia<\/p>\n
Tere Gardu\u00f1o*<\/p>\n
A\u00f1o de trabajo intenso, la pandemia nos encerr\u00f3 entre cuatro paredes. El gobierno federal dijo que no hab\u00eda que preocuparse, que ten\u00eda la soluci\u00f3n m\u00e1gica para que la escuela no se detuviera, que el a\u00f1o lectivo llegar\u00eda a buen t\u00e9rmino con todos los aprendizajes esperados y que cubrir\u00eda salarios completos.<\/p>\n
El magisterio democr\u00e1tico vio con desconfianza las negociaciones con las televisoras y el gigante Google, pues ning\u00fan due\u00f1o de capital regala generosamente sus recursos; sospech\u00f3 de grandes negocios ocultos por el bien de la ni\u00f1ez.<\/p>\n
Entonces tom\u00f3 decisiones emancipadoras; de esas que surgen de la roca como el agua de los manantiales; de esas que se vomitan como el fuego de los volcanes; de esas que se abren paso con toda la fuerza de las semillas germinadas cuando reciben las gotas de agua generadoras de vida.<\/p>\n
Esos docentes capitalinos visionarios sab\u00edan que la humanidad estaba en una crisis profunda y la infancia no necesitaba la tv-escuela, porque hab\u00eda dejado de tener significado; hab\u00eda incertidumbre, angustia y rabia: mam\u00e1 no ten\u00eda trabajo, pap\u00e1 no hab\u00eda regresado del hospital, la abuela falleci\u00f3 despu\u00e9s de la fiesta Covid y la vida era m\u00e1s precaria y violenta. El magisterio conoc\u00eda a estudiantes y familias y sab\u00eda que la escuela pod\u00eda ser una tabla de salvaci\u00f3n.<\/p>\n
En una irreverente rebeld\u00eda ante la autoridad, que ped\u00eda evidencias para evaluar, hicieron a un lado las gu\u00edas de consejo t\u00e9cnico y decidieron ofrecer otra escuela, donde se hablaba de la vida cotidiana, de necesidades, temores y certezas para acompa\u00f1arse en el duelo y la soledad.<\/p>\n
Usando todos los medios posibles: cartas, correos electr\u00f3nicos, WhatsApp, plataformas, audios, mensajes, hasta encuentros con sana distancia, se comunicaron y compartieron lecturas como: Cuando muri\u00f3 la abuela y El p\u00e1jaro del alma. Vieron rostros infantiles que se iluminaban, sonre\u00edan, hablaban de recuerdos, escrib\u00edan cartas a quienes no hab\u00edan visto en muchos meses o hab\u00edan fallecido. La clase fue por otros caminos, m\u00e1s all\u00e1 del Aprende en Casa sobre adjetivos y adverbios.<\/p>\n
Escucharon que ni\u00f1as y ni\u00f1os dec\u00edan que hab\u00eda que apretarse el cintur\u00f3n y sugirieron cultivos en macetas y huacales, en el pedacito de tierra del patio, para que creciera el aguacate, el jitomate o el cilantro, y las casas se fueron llenando de peque\u00f1os huertos y tambi\u00e9n se compartieron los c\u00e1lculos de productos m\u00e1s econ\u00f3micos y las recetas de la abuela.<\/p>\n
Estos locos docentes, visionarios e intr\u00e9pidos no tomaron en cuenta que Cazadores de microbios no est\u00e1 dentro de la lista de los libros de texto; sin embargo, su lectura alumbr\u00f3 la mente de sus j\u00f3venes investigadores. En los grupos estudiaron las cifras de la pandemia, la geograf\u00eda del contagio desigual en el mundo y comprendieron el gran problema de producir vacunas a corto plazo frente a la voracidad de las farmac\u00e9uticas. Advirtieron que el neoliberalismo capitalista financiero hab\u00eda desmantelado los servicios de salud porque no eran rentables.<\/p>\n
En ese atisbo a lo que sucedi\u00f3 en la CDMX, yo me preguntaba qu\u00e9 hab\u00eda llevado al magisterio democr\u00e1tico a decidir esos innovadores caminos. Encontr\u00e9 que viv\u00edan la palabra democracia, donde la participaci\u00f3n no deja a nadie fuera y es comunitaria. Hab\u00edan escuchado muchas voces que ped\u00edan no resolver todos problemas de los Desaf\u00edos matem\u00e1ticos, porque muchas lecciones eran complejas e incomprensibles; que no pod\u00edan hacer un resumen de todos los cap\u00edtulos del libro de historia porque hab\u00eda muchos nombres y fechas que se confund\u00edan y perd\u00edan sentido. Las voces infantiles dec\u00edan que era muy cansado estar frente a una pantalla de televisi\u00f3n que nunca respond\u00eda sus preguntas. El magisterio escuch\u00f3 porque sabe que no pod\u00eda exigir democracia, equidad y justicia en la calle y dejarla ausente del aula.<\/p>\n
Puede que otros docentes consideren que lo \u00fanico importante es terminar los programas. Esperamos que despierten y observen el profundo dolor que significa ver el sill\u00f3n vac\u00edo de la abuela, o la cama de la hermana, o que la ropa del t\u00edo est\u00e9 inerte en un rinc\u00f3n. Esperamos que adviertan que miles de menores est\u00e1n a punto de no regresar a la escuela, porque hay necesidades apremiantes. Esperemos que retomen aliento y los busquen, los integren, les ofrezcan nuevos significados en sus vidas, porque muchos hemos vivido el nuevo sentido de la escuela como tabla salvadora de la angustia, la desesperanza, la incertidumbre de ni\u00f1as, ni\u00f1os, j\u00f3venes y sus familias. Es una labor hist\u00f3rica, que se hace hoy, porque tal vez ma\u00f1ana, sea demasiado tarde.<\/p>\n
A los maestros democr\u00e1ticos que hicieron de su aula el espacio real de la esperanza les pedimos que documenten, graben, que sigan creando nuevas formas de ense\u00f1ar y de aprender de sus alumnas y alumnos y sigan compartiendo en encuentros virtuales palabras sabias y experimentadas, que inunden las redes con maravillas pedag\u00f3gicas liberadoras y creativas, porque en el aula la propuesta emancipadora y revolucionaria no es sino el equivalente dial\u00e9ctico de la protesta en las calles.<\/p>\n
Sea este un reconocimiento por la lucha pedag\u00f3gica que resignificaron en marzo de 2019, en un nuevo comit\u00e9 ejecutivo de la secci\u00f3n nueve de la CNTE-SNTE y ya nunca, nunca m\u00e1s, va a parar, porque es el \u00fanico camino para transformar la educaci\u00f3n.<\/p>\n
*Directora de la Escuela Activa Paid\u00f3s y del Instituto de Investigaciones Pedag\u00f3gicas AC<\/p>\n
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