{"id":23498,"date":"2021-08-20T09:01:51","date_gmt":"2021-08-20T15:01:51","guid":{"rendered":"https:\/\/eloficiodehistoriar.com.mx\/?p=23498"},"modified":"2021-08-20T09:01:51","modified_gmt":"2021-08-20T15:01:51","slug":"john-dewey-y-las-normales-rurales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eloficiodehistoriar.com.mx\/?p=23498","title":{"rendered":"John Dewey y las normales rurales"},"content":{"rendered":"<div class=\"cabeza\">John Dewey y las normales rurales<\/div>\n<div class=\"sumarios\"><\/div>\n<div class=\"credito-articulo\">Rogelio Vargas Garfias*<\/div>\n<div><\/div>\n<div id=\"article-text\" class=\"text tbl-forkorts-article\">\n<div class=\"col\">\n<div class=\"inicial\">Sorprendentemente, el pedagogo y fil\u00f3sofo estadunidense John Dewey (1859-1952) influy\u00f3 con sus ideas educativas en la orientaci\u00f3n de la escuela rural mexicana y, por ende, de las escuelas normales rurales en el pa\u00eds.<\/div>\n<p>Dewey viaj\u00f3 a M\u00e9xico en 1923, 1926 y 1937 para conocer de cerca el funcionamiento de las misiones culturales, creadas bajo la administraci\u00f3n del primer secretario de Educaci\u00f3n, Jos\u00e9 Vasconcelos, y, en su tercer viaje, adem\u00e1s, para entrevistarse con Le\u00f3n Trotsky, que se encontraba en M\u00e9xico en calidad de refugiado pol\u00edtico.<\/p>\n<p>En aquellos dif\u00edciles a\u00f1os posrevolucionarios, en que se estrenaba la Constituci\u00f3n de 1917 y su revolucionario art\u00edculo tercero, y se pon\u00edan en marcha los planes para estabilizar el pa\u00eds, reactivar su econom\u00eda y abatir el analfabetismo, Dewey ya era reconocido por lo novedoso de su pragmatismo pedag\u00f3gico y sus nuevos m\u00e9todos de ense\u00f1anza que sit\u00faan en el centro de los aprendizajes del ni\u00f1o \u2013y de los adultos\u2013 su participaci\u00f3n activa. Dise\u00f1\u00f3, adem\u00e1s, los sistemas educativos de Jap\u00f3n, Turqu\u00eda y China. Sus planteamientos pedag\u00f3gicos eran tema de discusi\u00f3n en casi todo el mundo.<\/p>\n<p>Para fortuna de los pueblos de M\u00e9xico, los presidentes \u00c1lvaro Obreg\u00f3n y Plutarco El\u00edas Calles durante sus mandatos se rodearon de educadores progresistas, democr\u00e1ticos, estudiosos y talentosos, a quienes confirieron la grandiosa obra de construir los cimientos de la educaci\u00f3n p\u00fablica que la naci\u00f3n necesitaba. Salvador Alvarado Rubio, Gregorio Torres Quintero, Laura M\u00e9ndez de Cuenca, Dolores Correa Zapata, Manuel Gamio Mart\u00ednez, Eulalia Guzm\u00e1n Barr\u00f3n, Rafael Ram\u00edrez Casta\u00f1eda, Mois\u00e9s S\u00e1enz Garza, Ezequiel Padilla Pe\u00f1aloza, Manuel Puig Casauranc, entre otros, formaron el estado mayor del ej\u00e9rcito de maestras, maestros y funcionarios que recorrieron el pa\u00eds e impulsaron las misiones culturales, las casas del pueblo y las escuelas normales rurales.<\/p>\n<p>Maestros del estado mayor pedag\u00f3gico mexicano viajaron a Estados Unidos para conocer el funcionamiento de las escuelas de John Dewey, estudiar con \u00e9l e intercambiar experiencias. Luego trajeron a M\u00e9xico ideas novedosas para aplicarlas a las condiciones concretas del medio rural. As\u00ed, se dise\u00f1\u00f3 una cruzada de alfabetizaci\u00f3n, se fundaron bibliotecas, se realizaron caravanas art\u00edsticas y culturales, cimentadas filos\u00f3ficamente en la escuela activa, en la escuela acci\u00f3n, en la escuela laboratorio de Dewey, con el objetivo de desarrollar las capacidades del alumno y convertirlo en un ser social capaz de enfrentar su realidad y transformarla en su beneficio.<\/p>\n<p>En ese afortunado marco de circunstancias hist\u00f3ricas se fundaron las escuelas normales rurales que compartieron con Dewey sus primeros saberes, sus primeros triunfos, que alentaron al fil\u00f3sofo estadunidense a decir que le daba mucha alegr\u00eda conocer\u00a0<q>uno de los m\u00e1s importantes experimentos sociales emprendidos en parte alguna del mundo<\/q>\u00a0(Pappas, 2012). Opini\u00f3n que desagradaba a Jos\u00e9 Vasconcelos, quien rivalizaba con Dewey al sostener que su propuesta era\u00a0<q>controladora<\/q>,\u00a0<q>centralizada en la experimentaci\u00f3n<\/q>,\u00a0<q>vac\u00eda<\/q>\u00a0y\u00a0<q>libresca<\/q>\u00a0(\u00a0<em>De Robinson a Odiseo<\/em>, cap. 2).<\/p>\n<p>Mois\u00e9s S\u00e1enz y Rafael Ram\u00edrez se emplearon a fondo en la tarea de consolidar el proyecto de la nueva escuela rural mexicana, que inclu\u00eda a las normales rurales. Pese a la opini\u00f3n de Jos\u00e9 Vasconcelos, invitaron a Dewey a conocer la experiencia educativa en M\u00e9xico. John recorri\u00f3 varias escuelas rurales en Hidalgo, Morelos, Tlaxcala y Oaxaca. Imparti\u00f3 conferencias en la Universidad Nacional y dialog\u00f3 con los maestros.<\/p>\n<p>Mois\u00e9s S\u00e1enz estaba convencido de lo correcto de su pol\u00edtica educativa y seguro de alcanzar los resultados propuestos, dimensionaba el papel estrat\u00e9gico desempe\u00f1ado por los maestros rurales en las comunidades mexicanas y del \u00e9xito de su trabajo pedag\u00f3gico con ni\u00f1os y adultos. Sab\u00eda que esa pol\u00edtica educativa se aplicaba con rigor y justeza conforme a los postulados del revolucionario art\u00edculo tercero constitucional, y que se estaban construyendo los cimientos para defender en los hechos y para la posteridad, los principios de la revoluci\u00f3n mexicana.<\/p>\n<p>La primera escuela normal rural se funda en 1922 en Tac\u00e1mbaro, Michoac\u00e1n, y la \u00faltima en 1975 en Cedral, SLP. En su mejor momento, las escuelas normales rurales llegaron a sumar 36. Bajo el gobierno de Gustavo D\u00edaz Ordaz, en 1968, reducen a 29 el n\u00famero de normales. Desde entonces se increment\u00f3 la ofensiva violenta para diezmarlas. Sobreviven 16 con carencias presupuestales que apuntan a desaparecer el sistema de internado y comedor, puntales de los j\u00f3venes provenientes de comunidades empobrecidas y distantes.<\/p>\n<p>Este a\u00f1o deben ser 17 normales rurales, si es que el presidente L\u00f3pez Obrador cumple su compromiso de reabrir la Escuela Normal Rural de El Mexe, Hidalgo, con el sistema de internado.<\/p>\n<p>La escuela productiva, los talleres, la parcela escolar, el aprender haciendo, la discusi\u00f3n colectiva y asamble\u00edsta, la formaci\u00f3n art\u00edstica, la investigaci\u00f3n cient\u00edfica y el autogobierno escolar son ense\u00f1anzas de Dewey y de aquel grandioso estado mayor pedag\u00f3gico mexicano de la primera mitad del siglo XX. Las normales rurales son herencia de la revoluci\u00f3n mexicana y de sus m\u00e1s caros principios. Que nadie se asuste. En lugar de perseguirlas y exterminarlas, deber\u00edan fortalecerlas por mandato constitucional.<\/p>\n<p>*\u00a0<em>Profesor de educaci\u00f3n b\u00e1sica<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>John Dewey y las normales rurales Rogelio Vargas Garfias* Sorprendentemente, el pedagogo y fil\u00f3sofo estadunidense John Dewey (1859-1952) influy\u00f3 con sus ideas educativas en la orientaci\u00f3n de la escuela rural mexicana y, por ende, de las escuelas normales rurales en el pa\u00eds. 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