{"id":27299,"date":"2022-04-23T09:24:27","date_gmt":"2022-04-23T15:24:27","guid":{"rendered":"https:\/\/eloficiodehistoriar.com.mx\/?p=27299"},"modified":"2022-04-23T09:24:27","modified_gmt":"2022-04-23T15:24:27","slug":"academicos-expresan-preocupacion-por-consecuencias-del-cambio-curricular","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eloficiodehistoriar.com.mx\/?p=27299","title":{"rendered":"Acad\u00e9micos expresan preocupaci\u00f3n\u00a0por consecuencias del cambio curricular"},"content":{"rendered":"<div id=\"article-cont\" class=\"main-cont article-cont analysis\">\n<div class=\"cabeza\">Cambio curricular: \u00bfideologizaci\u00f3n educativa?<\/div>\n<div class=\"sumarios\"><\/div>\n<div class=\"credito-articulo\">Mauro Jarqu\u00edn Ram\u00edrez*<\/div>\n<div><\/div>\n<div id=\"article-text\" class=\"text\">\n<div class=\"col col1\">\n<div class=\"inicial\">Un grupo\u00a0de acad\u00e9micos envi\u00f3 el pasado mi\u00e9rcoles un desplegado al diario\u00a0<em>La Cr\u00f3nica<\/em>, donde expresaban preocupaci\u00f3n\u00a0<q>por las potenciales consecuencias negativas<\/q>\u00a0del nuevo Marco Curricular 2022 promovido por la SEP que, aseguran, contempla tambi\u00e9n un\u00a0<q>reordenamiento completo de la actividad educativa<\/q>. Seg\u00fan expusieron, la propuesta curricular estar\u00eda dejando de lado la\u00a0<q>educaci\u00f3n moderna<\/q>\u00a0(sic) actual \u2013centrada en el\u00a0<q>alumno<\/q>\u2013 para dar paso a una educaci\u00f3n\u00a0<q>ideologizada<\/q>\u00a0centrada en la comunidad. Lo anterior traer\u00eda consecuencias funestas: el abandono de los fines nacionales de la educaci\u00f3n, la atomizaci\u00f3n del sistema educativo y la renuncia a la calidad educativa y a la evaluaci\u00f3n\u00a0<q>al menos tal y como la conocemos<\/q>. La intervenci\u00f3n mencionada resulta importante porque pone en el centro un tema que, por sus implicaciones en la educaci\u00f3n y el futuro del pa\u00eds, no ha generado el inter\u00e9s que merece. No obstante, el enfoque mediante el cual se aborda la tem\u00e1tica resulta cuestionable, dada la cantidad de imprecisiones expresadas respecto a la iniciativa oficial. Tal parece que en lugar de debatir desde la honestidad intelectual, los\u00a0<q>abajo firmantes<\/q>\u00a0optaron por construir un\u00a0<q>hombre de paja<\/q>\u00a0y lanzarle\u00a0<q>argumentos cr\u00edticos<\/q>\u00a0que terminaron dando forma a una diatriba de cariz conservador. Tal rechazo a la propuesta curricular no radica en el diagn\u00f3stico del estado actual del sistema educativo, la estructura de los programas o el sentido de las fases, sino, esencialmente, en el conjunto de valores\u00a0<q>no individualistas<\/q>, que subyacen dicho programa, en los cuales reside la\u00a0<q>ideologizaci\u00f3n<\/q>\u00a0de la propuesta educativa de la 4T.<\/div>\n<p>Mencionar que una propuesta educativa es\u00a0<q>ideol\u00f3gica<\/q>\u00a0no deber\u00eda generar demasiada pol\u00e9mica porque com\u00fanmente la educaci\u00f3n es un proceso pol\u00edtico en el cual coexisten y se contraponen visiones del mundo y nociones axiol\u00f3gicas. Esta condici\u00f3n pol\u00edtica en educaci\u00f3n se expresa en los planes y programas, en los esquemas de carrera del profesorado, en los modelos de gobernanza del sistema y en la propia pr\u00e1ctica docente, mediante el\u00a0<q>curr\u00edculum oculto<\/q>\u00a0e incluso en los supuestos conceptuales de las\u00a0<q>pol\u00edticas basadas en evidencia<\/q>. En todas las instancias, los sujetos \u2013desde los maestros frente a grupo hasta las autoridades educativas\u2013 producen y viven distintas concepciones ideol\u00f3gicas.<\/p>\n<p>S\u00ed. La propuesta de la 4T es ideol\u00f3gica, como toda propuesta educativa. Cabe preguntarse si quienes suscribieron el desplegado referido creen que las reformas curriculares previas no lo han sido. O acaso \u00bfconsideran determinada ideolog\u00eda en educaci\u00f3n m\u00e1s pertinente que otra? Y si es as\u00ed \u00bfpor qu\u00e9 no hacen expl\u00edcitos los principios de su preferencia?<\/p>\n<p>Conviene tener en cuenta algunas caracter\u00edsticas rectoras de la pol\u00edtica educativa en las \u00faltimas d\u00e9cadas, para mostrar algunos aristas ideol\u00f3gicos, de corte gerencial, de esa\u00a0<q>educaci\u00f3n moderna<\/q>: performatividad; imperativo del capital humano y gobernanza en el sector.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"col col2\">\n<p>1. Ball entiende performatividad como una\u00a0<q>tecnolog\u00eda, cultura y modalidad de reglamentaci\u00f3n que utiliza evaluaciones, comparaciones e indicadores como medios para controlar, desgastar y producir cambio<\/q>. Su ejercicio busca generar efectos sobre el profesorado, as\u00ed como en la percepci\u00f3n social respecto al campo educativo. Ello conlleva la incorporaci\u00f3n de pr\u00e1cticas\u00a0<q>eficientistas<\/q>\u00a0y de competencia individual en las escuelas y en los gremios. La adopci\u00f3n y el uso pol\u00edtico de la prueba PISA en nuestro pa\u00eds logr\u00f3 que dicha cultura tocara fibras profundas del sistema educativo. Basta considerar el estr\u00e9s docente y estudiantil derivado de un uso pol\u00edtico de pruebas de alto impacto por parte de autoridades federales, agudizado adem\u00e1s por una gran campa\u00f1a privada de desprestigio al trabajo de las escuelas.<\/p>\n<p>2. Desde el gobierno salinista, la pol\u00edtica educativa se ha orientado cada vez m\u00e1s a responder a las necesidades de valorizaci\u00f3n del capital mediante la generaci\u00f3n de un capital humano con habilidades y actitudes requeridas en el mercado laboral, las cuales, adem\u00e1s, son objeto de evaluaci\u00f3n. Dicha prioridad ha sido reconocida p\u00fablicamente por funcionarios como Gurr\u00eda, Nu\u00f1o, Videgaray y Moctezuma. Esto ha generado que las propuestas educativas comunitarias y alternativas, fundadas en el bien com\u00fan y la colaboraci\u00f3n, no resulten atractivas por su inoperatividad en la\u00a0<q>sociedad del conocimiento<\/q>.<\/p>\n<p>3. La cr\u00edtica al burocratismo gubernamental en la educaci\u00f3n ha abierto la puerta a nuevas pol\u00edticas de gobernanza que habilitan mecanismos de participaci\u00f3n en el desarrollo de pol\u00edticas p\u00fablicas a distintos actores sociales. Sin embargo, en una sociedad de clases, pluralismo no necesariamente significa democracia. Esto ha quedado claro con la\u00a0<q>captura institucional<\/q>\u00a0de consejos t\u00e9cnicos, consejos consultivos e instancias de participaci\u00f3n social que organizaciones civiles proempresariales e individuos vinculados a ellas han logrado, gracias a redes de colaboraci\u00f3n entre burocracias y sector privado\/asociaciones.<\/p>\n<p>\u00bfNo nos remiten las cuestiones mencionadas, relativas a c\u00f3mo educar y con qu\u00e9 fines, a problemas ideol\u00f3gicos? \u00bfNo se hallan aqu\u00ed, acaso, principios individualistas, liberales y productivistas?<\/p>\n<p>Hay que debatir el marco propuesto, particularmente las dificultades de su realizaci\u00f3n integral en medio de un contexto de nebulosa continuidad neoliberal en educaci\u00f3n. Sin embargo, hay que discutir tambi\u00e9n con posturas conservadoras y de tufo neocolonial que han hecho ya mucho da\u00f1o a nuestras escuelas.<\/p>\n<p>Ojal\u00e1 la SEP d\u00e9 respuesta al desplegado, y esperamos que quienes lo firman puedan mantener el debate.<\/p>\n<p>*\u00a0<em>Polit\u00f3logo<\/em><\/p>\n<p class=\"email\">\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"go gui\">\n<div class=\"go-up\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Cambio curricular: \u00bfideologizaci\u00f3n educativa? Mauro Jarqu\u00edn Ram\u00edrez* Un grupo\u00a0de acad\u00e9micos envi\u00f3 el pasado mi\u00e9rcoles un desplegado al diario\u00a0La Cr\u00f3nica, donde expresaban preocupaci\u00f3n\u00a0por las potenciales consecuencias negativas\u00a0del nuevo Marco Curricular 2022 promovido por la SEP que, aseguran, contempla tambi\u00e9n un\u00a0reordenamiento completo de la actividad educativa. Seg\u00fan expusieron, la propuesta curricular estar\u00eda dejando de lado la\u00a0educaci\u00f3n moderna\u00a0(sic) [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":249,"featured_media":27300,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[26],"tags":[],"class_list":["post-27299","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-mundo"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eloficiodehistoriar.com.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/27299","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/eloficiodehistoriar.com.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/eloficiodehistoriar.com.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eloficiodehistoriar.com.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/249"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eloficiodehistoriar.com.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=27299"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/eloficiodehistoriar.com.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/27299\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":27301,"href":"https:\/\/eloficiodehistoriar.com.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/27299\/revisions\/27301"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eloficiodehistoriar.com.mx\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/27300"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eloficiodehistoriar.com.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=27299"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/eloficiodehistoriar.com.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=27299"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/eloficiodehistoriar.com.mx\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=27299"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}