{"id":27727,"date":"2022-05-22T10:11:47","date_gmt":"2022-05-22T16:11:47","guid":{"rendered":"https:\/\/eloficiodehistoriar.com.mx\/?p=27727"},"modified":"2022-05-22T10:12:19","modified_gmt":"2022-05-22T16:12:19","slug":"normales-rurales-un-siglo-sosteniendo-un-sueno-educativo-frente-al-asedio-del-estado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eloficiodehistoriar.com.mx\/?p=27727","title":{"rendered":"Normales rurales, un siglo, sosteniendo un sue\u00f1o educativo frente al asedio del Estado"},"content":{"rendered":"<div id=\"article-cont\" class=\"main-cont article-cont analysis\">\n<div class=\"series\">Normales rurales, un siglo<\/div>\n<div><\/div>\n<div class=\"cabeza\">Cien a\u00f1os sosteniendo un sue\u00f1o educativo frente al asedio del Estado<\/div>\n<div class=\"sumarios\"><\/div>\n<div class=\"credito-articulo\">Tatiana Coll<\/div>\n<div><\/div>\n<div id=\"article-text\" class=\"text\">\n<div class=\"col col1\">\n<div class=\"inicial\">Un siglo se\u00a0cumple el 22 de mayo de la fundaci\u00f3n de la primera Normal rural. Un siglo de asedio y embestidas contra ellas por las fuerzas del Estado: los gobiernos, los empresarios, el clero, los hacendados. Con distintas excusas, en diferentes campa\u00f1as, se construy\u00f3 meticulosamente la\u00a0<q>leyenda negra<\/q>\u00a0para justificar su meta: acabar con las normales rurales. Un siglo lleno de relatos de resistencia muchas veces heroica, valiente y decidida conscientemente, que calific\u00f3 C\u00e9sar Navarro, profesor formado en ellas y dedicado a su an\u00e1lisis, de esencia de\u00a0<q>la estirpe insumisa del normalismo rural<\/q>.<\/div>\n<p>M\u00e1s de un siglo cumpli\u00f3 ya la publicaci\u00f3n del\u00a0<em>Programa del Partido Liberal Mexicano<\/em>\u00a0(1906), y para verg\u00fcenza del sistema educativo contempor\u00e1neo, muchas de las propuestas sociales y educativas del proyecto magonista contin\u00faan vigentes: \u201cmultiplicaci\u00f3n de escuelas primarias, en tal escala que queden ventajosamente suplidos los establecimientos de instrucci\u00f3n clerical; obligaci\u00f3n de impartir ense\u00f1anza netamente laica en todas las escuelas de la Rep\u00fablica, sean del gobierno o particulares (\u2026); declarar obligatoria la educaci\u00f3n hasta los 14 a\u00f1os, quedando al gobierno el deber de impartir protecci\u00f3n (\u2026) a los ni\u00f1os pobres, que por su miseria podr\u00edan perder los beneficios de la ense\u00f1anza; pagar buenos sueldos a los maestros de instrucci\u00f3n primaria; prohibir absolutamente el empleo de ni\u00f1os menores\u201d (\u00a0<em>Regeneraci\u00f3n<\/em>\u00a0n\u00famero 11).<\/p>\n<p>Aun cuando formalmente se mantienen los principios que deb\u00edan orientar al Sistema Educativo Nacional, en realidad \u00e9ste sigue caracteriz\u00e1ndose por una profunda desigualdad estructural, inequidad y exclusi\u00f3n. Basta se\u00f1alar que 48 por ciento de nuestras escuelas b\u00e1sicas son unidocentes y\/o incompletas. Asentadas justamente en comunidades rurales e ind\u00edgenas, atendidas muchas veces por\u00a0<q>promotores capacitados en tres meses<\/q>\u00a0y con salario m\u00ednimo en condiciones muy precarias. Son esas precisamente las escuelas que deber\u00edan ser atendidas por normalistas rurales, profesores con excelente y adecuada preparaci\u00f3n, pleno derecho y que conocen las carencias y problemas de las comunidades rurales. \u00bfSon necesarias las normales rurales a 100 a\u00f1os de su fundaci\u00f3n?, se preguntan reiteradamente los investigadores educativos, sin siquiera pensar en que son parte y soluci\u00f3n para las lacerantes condiciones de pobreza y abandono a que han sido sometidas de forma c\u00ednica y extrema estas comunidades y estas normales rurales, sobre todo desde la implantaci\u00f3n neoliberal.<\/p>\n<p>La creciente mercantilizaci\u00f3n y privatizaci\u00f3n que nos acarre\u00f3, aderezada de m\u00faltiples concepciones eficientistas y competitivas, muy exitosas por cierto, han impregnado la educaci\u00f3n con diferentes y profundas plagas dif\u00edciles de extirpar, peor a\u00fan si se insiste en no reconocerlo. La privatizaci\u00f3n de las normales corri\u00f3 vertiginosamente: aproximadamente 40 por ciento son privadas y religiosas; la matr\u00edcula ha descendido en 20 por ciento. Las normales rurales particularmente han visto descender su matr\u00edcula a mil 750 alumnos de ingreso anual, y se siguen poniendo trabas desconcertantes a su entrada, cuando deber\u00edan fortalecerse y ampliarse porque representan, hoy m\u00e1s que nunca en el pa\u00eds de la mayor desigualdad, una posibilidad real de empleo fruct\u00edfero y transformador en el campo. Un camino verdadero para asentar la poblaci\u00f3n campesina, defender el medio ambiente y fertilizar de esperanza a las comunidades abandonadas.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"col col2\">\n<p>Las luchas y movilizaciones de los normalistas rurales en defensa de su herencia y existencia encarnan la apuesta por la supervivencia de sus escuelas, su futuro como maestros rurales, la preservaci\u00f3n de su proyecto educativo popular, la resistencia para que sigan abiertas las escuelas p\u00fablicas para los m\u00e1s marginados y excluidos. Todo esto est\u00e1 ligado secularmente a las aspiraciones de cambio social en nuestro pa\u00eds; sin embargo, siguen acosadas y reducidas por los sistemas de ex\u00e1menes estandarizados que se imponen eficientemente para el ingreso, egreso y obtenci\u00f3n de una plaza. En realidad, deber\u00edan premiar y estimular que los j\u00f3venes campesinos sigan buscando una formaci\u00f3n y profesi\u00f3n docente, en pleno compromiso con sus comunidades, cuando las condiciones de abandono del campo y la migraci\u00f3n constante prevalecen devastadoramente.<\/p>\n<p>Junto con los campesinos, agredidos y expropiados por gobiernos y caciques, los normalistas rurales, en complejas y duras batallas no siempre victoriosas, pero siempre enconadas y alevosas, aprendieron el valor de la solidaridad, el compromiso y la fraternidad, la movilizaci\u00f3n, pero sobre todo de la organizaci\u00f3n asamblearia, el consenso, el debate, la formaci\u00f3n pol\u00edtica, la coordinaci\u00f3n de las acciones solidarias, la autonom\u00eda y renovaci\u00f3n de los liderazgos.<\/p>\n<p>As\u00ed surgi\u00f3 en 1935 la Federaci\u00f3n de Estudiantes Campesinos Socialistas de M\u00e9xico (FECSM) en el congreso celebrado en la Normal rural de San Roque, Guanajuato. Surgi\u00f3 como una organizaci\u00f3n estudiantil que reflej\u00f3 la cohesi\u00f3n ideol\u00f3gica, pol\u00edtica y organizativa existente en las normales rurales y reivindic\u00f3 su composici\u00f3n de clase: estudiantes campesinos socialistas. Caracter\u00edstica inusual en las organizaciones estudiantiles de M\u00e9xico. Sin duda, \u00e9stos han sido factores decisivos para la permanencia de la FECSM en un \u00e1mbito en el que es inexistente la tradici\u00f3n de organizaciones estudiantiles estables, representativas e independientes. Con su modo de ser resistente y radical, la FECSM es la organizaci\u00f3n de m\u00e1s larga vida en el pa\u00eds (C\u00e9sar Navarro, 2015).<\/p>\n<p class=\"email\">\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"go gui\">\n<div class=\"go-up\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div id=\"taboola-below-content-thumbnails\" class=\" trc_related_container trc_spotlight_widget tbl-feed-container tbl-feed-frame-DIVIDER render-late-effect\" data-feed-container-num=\"1\" data-feed-main-container-id=\"taboola-below-content-thumbnails\" data-parent-placement-name=\"Below Content Thumbnails\" data-pub-lang=\"es\">\n<div class=\" tbl-feed-header tbl-logo-right-position\">\n<div class=\"tbl-feed-header-logo\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Normales rurales, un siglo Cien a\u00f1os sosteniendo un sue\u00f1o educativo frente al asedio del Estado Tatiana Coll Un siglo se\u00a0cumple el 22 de mayo de la fundaci\u00f3n de la primera Normal rural. 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