{"id":34343,"date":"2023-10-27T12:32:11","date_gmt":"2023-10-27T18:32:11","guid":{"rendered":"https:\/\/eloficiodehistoriar.com.mx\/?p=34343"},"modified":"2023-10-27T12:32:11","modified_gmt":"2023-10-27T18:32:11","slug":"lecciones-inesperadas-de-la-revolucion-una-historia-de-las-normales-rurales-por-tanalis-padilla","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eloficiodehistoriar.com.mx\/?p=34343","title":{"rendered":"\u00abLecciones inesperadas de la Revoluci\u00f3n, una historia de las normales rurales\u00bb por Tanalis Padilla"},"content":{"rendered":"
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Una verdadera historia de las normales rurales<\/div>\n
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Tatiana Coll*<\/div>\n
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Hace 20 a\u00f1os que Tanalis Padilla se top\u00f3 con las normales rurales (NR). Le tom\u00f3 10 de ellos, dedicados a una b\u00fasqueda tenaz, para conocerlas, vivirlas, estrecharlas, compartirlas y obtener cuanta informaci\u00f3n pudiera rastrear. Desde este primer dato empec\u00e9 a compartir sensibilidades, pues lo primero que llam\u00f3 su atenci\u00f3n fue que estos maestros rurales fuesen marxistas-leninistas despu\u00e9s de la ca\u00edda del muro de Berl\u00edn. Yo tambi\u00e9n, junto con compa\u00f1eros de la UPN, acud\u00ed al Mexe en 2003 cuando gan\u00f3 el primer embate contra su cierre, protagonizado por Murillo Karam, y cantamos emocionados\u00a0La Internacional<\/em>\u00a0al terminar la asamblea. Muchas otras sensibilidades nos unen, pues entiende las resistencias heroicas y ahora escribe sobre Cuba.<\/div>\n

Su libro\u00a0Lecciones inesperadas de la Revoluci\u00f3n, una historia de las normales rurales<\/em>, es fruto de esta mirada y de un trabajo complejo y meticuloso ya que los pocos que hemos escrito sobre las NR sabemos lo escaso y prejuiciado de las informaciones disponibles. Desde este presente inesperado, marcado ineludiblemente por Ayotzinapa, emblema de la resistencia que concentra los 100 a\u00f1os de las NR, busca en el pasado las respuestas. No se limita a recorrer la historia de estas escuelas, en realidad hace una historia de la educaci\u00f3n, inserta en la historia pol\u00edtico-econ\u00f3mica y social del pa\u00eds. Pero una historia especial, mirada con los ojos de los normalistas y los maestros, diferente a tantas otras construidas desde el Estado como eje central. Sustentada en un s\u00f3lido recorrido bibliogr\u00e1fico.<\/p>\n

Hay pocas armas que los pobres pueden blandir contra los poderosos, pero las que hay las conocen bien los normalistas rurales<\/q>\u00a0nos dice. Yo a\u00f1adir\u00eda que tambi\u00e9n los maestros democr\u00e1ticos, pues este arsenal hist\u00f3rico forma parte de la necesaria reconstrucci\u00f3n de la resistencia, confrontaci\u00f3n y sobrevivencia de una educaci\u00f3n con compromiso social que pudo prevalecer sobre las\u00a0leyendas negras<\/q>\u00a0fabricadas desde el poder. El reparto agrario, los ejidos y comunidades, la educaci\u00f3n socialista, p\u00fablica y gratuita, han sido atacados desde la iglesia, los latifundistas, empresarios y gobiernos desde hace 80 a\u00f1os.<\/p>\n

Aborda, entonces, las diferentes causas, etapas y procesos de la construcci\u00f3n de una conciencia, una ideolog\u00eda insurgente, una militancia cuando\u00a0empezaron a entender sus escuelas mismas como hist\u00f3ricamente constituidas a trav\u00e9s de las relaciones sociales de poder<\/q>, una noci\u00f3n muy\u00a0freiriana<\/q>\u00a0para romper opresiones. El papel de la comprensi\u00f3n de la injusticia prevaleciente es un poderoso motor de la organizaci\u00f3n, compromiso y rebeli\u00f3n. La absoluta obsesi\u00f3n de los gobiernos por mantener el control total es, en realidad, el fermento y causa de lo inesperado: los estudiantes, maestros y campesinos no se someten, se politizan, y act\u00faan para proteger sus comunidades y sostener sus derechos. Aprenden a descifrar el complejo entramado pol\u00edtico del pa\u00eds, donde las clases dominantes utilizan la ret\u00f3rica nacionalista para controlar y reprimir. Esta es fruto de una realidad que la autora percibe como determinante: la desigualdad educativa del SEN resultado de una contrarreforma sostenida desde los a\u00f1os 40, de un abandono total al campo y las escuelas rurales, con constantes recortes presupuestales, agravados todos con la llegada devastadora del neoliberalismo. Momento en que las NR son nombradas como\u00a0entelequias del pasado<\/q>.<\/p>\n<\/div>\n

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Tanalis nos narra, con empat\u00eda manifiesta, aquellos primeros a\u00f1os en que los maestros identific\u00e1ndose con el proyecto nacional se convirtieron en sus portadores misioneros. Las nuevas pedagog\u00edas de Dewey, Makarenko, se acoplaron con las de Rafael Ram\u00edrez y Mois\u00e9s S\u00e1enz y Bassols. No deja de percibir la contradicci\u00f3n que tantos a\u00f1os dur\u00f3: el asimilacionismo de la pol\u00edtica indigenista en la ense\u00f1anza rural ind\u00edgena.<\/p>\n

Analiza con detenimiento en la\u00a0Educaci\u00f3n en la encrucijada<\/em>, el momento clave en que los maestros se desprenden de esa funci\u00f3n misionera, que ha devenido en\u00a0apostolado piadoso y humilde<\/q>\u00a0aprovechado por los nuevos gobiernos alejados del proyecto de naci\u00f3n desde los a\u00f1os 40. La primera batalla frontal encabezada por Oth\u00f3n Salazar y el MRM, la represi\u00f3n desatada contra normalistas y maestros por Torres Bodet, nombrado para controlar, despolitizar y encauzar a los maestros por\u00a0el camino correcto al servicio de la naci\u00f3n<\/q>, s\u00f3lo los volvi\u00f3 m\u00e1s conscientes de que sus luchas eran laborales, por el sostenimiento digno de las normales y por la democracia sindical. Naci\u00f3 el magisterio como una valiosa profesi\u00f3n de Estado y el maestro como un asalariado con derechos. De aqu\u00ed en adelante la inesperada lecci\u00f3n que prevalece: a pesar de todo el despliegue controlador, la educaci\u00f3n es un espacio de resistencia.<\/p>\n

Concluye la autora\u00a0las NR son un escaparate de la relaci\u00f3n entre la educaci\u00f3n y la conciencia pol\u00edtica, los diferentes mecanismos a trav\u00e9s de los cuales poblaciones marginalizadas pueden exigir sus derechos y la forma en que los legados de lucha echan ra\u00edces y perduran a lo largo del tiempo<\/q>; la herencia de\u00a0un nuevo tipo de escuelas y un nuevo tipo de maestro<\/q>. Por ello es f\u00e1cil entender c\u00f3mo en los per\u00edodos turbulentos, no dudan en emprender las luchas m\u00e1s audaces y radicales, como G\u00e1miz, Caba\u00f1as y V\u00e1zquez.<\/p>\n

*\u00a0Investigadora de la UPN. Autora de El Inee<\/em><\/p>\n

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