{"id":34496,"date":"2023-11-06T12:05:34","date_gmt":"2023-11-06T18:05:34","guid":{"rendered":"https:\/\/eloficiodehistoriar.com.mx\/?p=34496"},"modified":"2023-11-06T12:05:34","modified_gmt":"2023-11-06T18:05:34","slug":"innovador-y-original-legado-cientifico-cognitivo-aporto-a-la-educacion-de-los-ninos-emilia-ferreiro-1937-2023","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eloficiodehistoriar.com.mx\/?p=34496","title":{"rendered":"Innovador y original legado cient\u00edfico-cognitivo aport\u00f3 a la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os Emilia Ferreiro (1937-2023)"},"content":{"rendered":"
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El legado de Emilia Ferreiro, entender a los ni\u00f1os como sujetos activos de su aprendizaje<\/div>\n
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En entrevista con\u00a0La Jornada,\u00a0<\/em>las investigadoras Eugenia Rold\u00e1n y Anel P\u00e9rez hablan del aporte innovador y revolucionario de la maestra argentina en los procesos de alfabetizaci\u00f3n<\/p>\n<\/div>\n

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Emilia Ferreiro, durante una entrega de reconocimientos del Sistema Nacional de Investigadores en diciembre de 2008.<\/div>\n
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Carlos Paul<\/div>\n
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La Jornada<\/p>\n<\/div>\n

El innovador y original legado cient\u00edfico-cognitivo que aport\u00f3 a la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os la renombrada sic\u00f3loga y pedagoga argentina radicada en M\u00e9xico Emilia Ferreiro (1937-2023) fue resultado de su fruct\u00edfera investigaci\u00f3n en torno a la sicog\u00e9nesis de la lengua escrita.<\/p>\n

En sus palabras, fue descubrir que los menores\u00a0tienen sus propias ideas e hip\u00f3tesis sobre c\u00f3mo escribir y leer antes de ingresar a la ense\u00f1anza escolar formal; es decir, concebir a los ni\u00f1os como sujetos activos de su propio aprendizaje<\/q>.<\/p>\n

Para comprender la importancia y vigencia de ese revolucionario conocimiento en la educaci\u00f3n, conversaron con\u00a0La Jornada\u00a0<\/em>las investigadoras Eugenia Rold\u00e1n, del Centro de Investigaci\u00f3n y de Estudios Avanzados (Cinvestav), del Instituto Polit\u00e9cnico Nacional (IPN), y la historiadora y docente Anel P\u00e9rez, titular de la Direcci\u00f3n de Literatura y Fomento a la Lectura de la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico (UNAM), donde se prepara un homenaje a la maestra Ferreiro, con fecha por confirmar, en colaboraci\u00f3n con los sellos Siglo XXI y Fondo de Cultura Econ\u00f3mica (FCE).<\/p>\n

La maestra Ferreiro, fallecida en agosto pasado en la Ciudad de M\u00e9xico, fue la primera latinoamericana que obtuvo su doctorado con el reconocido epistem\u00f3logo y sic\u00f3logo suizo Jean Piaget, quien, entre otras cuestiones, sosten\u00eda que los ni\u00f1os, desde sus primeros a\u00f1os de vida, antes de aprender a hablar, interact\u00faan con el mundo y van construyendo conceptos b\u00e1sicos l\u00f3gicos.<\/p>\n

De acuerdo con Eugenia Rold\u00e1n, \u201cFerreiro desarroll\u00f3 esa idea, en particular y de manera original enfocada a la escritura y la lectura. Emilia no dec\u00eda: \u2018hay que ense\u00f1ar a los ni\u00f1os de tal o cual forma\u2019; fue m\u00e1s all\u00e1 de un m\u00e9todo did\u00e1ctico o pedag\u00f3gico. Emilia dec\u00eda: \u2018hay que investigar c\u00f3mo piensan y aprenden los ni\u00f1os\u2019\u201d.<\/p>\n

A\u00f1ade:\u00a0Emilia descubri\u00f3 c\u00f3mo antes de aprender a leer y a escribir, los peque\u00f1os desarrollan ideas respecto de las letras, las palabras, los signos de puntuaci\u00f3n y su relaci\u00f3n con el mundo<\/q>.<\/p>\n

Independientemente del m\u00e9todo de ense\u00f1anza para leer y escribir, a\u00f1adi\u00f3 Rold\u00e1n,\u00a0los ni\u00f1os van aprendiendo con una mezcla de ideas propias y clases formales escolares<\/q>.<\/p>\n

Cuando llegan a la escuela, los peque\u00f1os no son pizarras en blanco a las que se les ense\u00f1a por primera vez, sino que\u00a0ya traen ideas e hip\u00f3tesis que ir\u00e1n desarrollando conforme van aprendiendo<\/q>.<\/p>\n

De ah\u00ed que el principal legado de Ferreiro es\u00a0entender el desarrollo cognitivo de los ni\u00f1os como sujetos activos de su propio aprendizaje<\/q>.<\/p>\n

Ese conocimiento tiene importantes implicaciones para la forma en que los maestros aplican un sistema educativo, destac\u00f3 Rold\u00e1n.\u00a0Los docentes tienen gran responsabilidad, pues ellos deben aprender c\u00f3mo las infancias aprenden, lo que a su vez implica que en M\u00e9xico exista un sistema educativo sensible que atienda las necesidades de los ni\u00f1os y de los docentes.<\/q><\/p>\n

Ferreiro, agreg\u00f3 la especialista, \u201csiempre tuvo enorme respeto por escuchar las opiniones de los peque\u00f1os en el proceso de su aprendizaje. Junto con todos sus estudiantes desarroll\u00f3 t\u00e9cnicas sobre c\u00f3mo los ni\u00f1os aprend\u00edan y usaban los signos de puntuaci\u00f3n, c\u00f3mo espaciaban las palabras, qu\u00e9 significaba si escrib\u00edan una \u2018c\u2019 o una \u2018s\u2019, c\u00f3mo se usan las may\u00fasculas y las min\u00fasculas, y eso, en principio, implica escucharlos\u201d.<\/p>\n<\/div>\n

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Rold\u00e1n record\u00f3 que en junio de 2015, con la finalidad de promover, fortalecer, convocar y difundir la investigaci\u00f3n sicoling\u00fc\u00edstica y educativa en torno a la alfabetizaci\u00f3n, en Argentina, donde naci\u00f3 la reconocida especialista, fue creada la c\u00e1tedra internacional en estudios interdisciplinarios en alfabetizaci\u00f3n Doctora Emilia Ferreiro, con la que se reconoce en ese pa\u00eds las aportaciones de la tambi\u00e9n profesora em\u00e9rita del Cinvestav, donde desarroll\u00f3 investigaciones por 44 a\u00f1os.<\/p>\n

Situaci\u00f3n en AL<\/p>\n

Los estudios de Ferreiro se redimensionan cuando se aplican desde una perspectiva de la docencia universitaria, coment\u00f3 la historiadora Anel P\u00e9rez.<\/p>\n

El legado de Ferreiro tiene que ver tambi\u00e9n con el fomento a la lectura,\u00a0pues ella resignific\u00f3 los actos de leer y escribir; en particular se preocup\u00f3 y enfoc\u00f3 en la realidad de Am\u00e9rica Latina<\/q>.<\/p>\n

Lleg\u00f3 a M\u00e9xico reconociendo que\u00a0el constructivismo de Piaget estaba muy bien, pero lo que ocurr\u00eda en Argentina, M\u00e9xico y dem\u00e1s pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina era cuesti\u00f3n de desigualdad escolar<\/q>.<\/p>\n

Ferreiro no se qued\u00f3 en el orden de la ling\u00fc\u00edstica epistemol\u00f3gica ni se limit\u00f3 a pensar el problema de la lectoescritura \u00fanicamente desde lo did\u00e1ctico o pedag\u00f3gico, sino que se preocup\u00f3 por el sistema cotidiano de la escuela p\u00fablica, por qui\u00e9nes son los maestros, qui\u00e9nes son los padres de familia y, sobre todo, c\u00f3mo son las infancias latinoamericanas, aspecto fundamental en el legado de Emilia, explic\u00f3 P\u00e9rez.<\/p>\n

As\u00ed como descubri\u00f3 que los ni\u00f1os no esperan a llegar a la primaria ni a tener un maestro para construir conocimiento, Ferreiro supo que la lectura comienza mucho antes que la escuela, que \u00e9sta empieza con la escucha y el habla.<\/p>\n

Eso quiere decir que la lectoescritura no se consigna nada m\u00e1s a un mundo donde el libro es el \u00fanico conductor de conocimiento, sino a la palabra dicha, a la palabra escuchada, la tradici\u00f3n oral. Por eso, se preocupaba mucho tambi\u00e9n por los procesos de alfabetizaci\u00f3n en Am\u00e9rica Latina.<\/q>\u00a0La maestra reivindicaba que la alfabetizaci\u00f3n es un derecho, no un lujo. Cuando hablaba de la desigualdad escolar, se refer\u00eda a la inequidad en las oportunidades y en el acceso a la lectura.<\/p>\n

Por ejemplo, m\u00e1s que poner a escribir a los ni\u00f1os: Anita amasa la masa, ella comenzaba por los nombres de los ni\u00f1os, c\u00f3mo se escriben y por qu\u00e9 es importante responder a ese nombre, con palabras que dan identidad y significado. \u201cEmilia dec\u00eda: \u2018hay todo un mundo escrito que est\u00e1 antes de llegar a la escuela, como los anuncios y la lista del mercado de la mam\u00e1\u2019. Hablaba de que la educaci\u00f3n escolar es s\u00f3lo una de las posibilidades de la construcci\u00f3n del conocimiento en la cultura de la lectoescritura\u201d.<\/p>\n

Es muy importante, subray\u00f3 P\u00e9rez, que las universidades, y en este caso la UNAM, como universidad p\u00fablica, ponga mayor atenci\u00f3n al trabajo de Emilia Ferreiro para pensar y repensar qu\u00e9 son la lectura y la escritura en la infancia, pero desde las aulas universitarias, porque es de no creer que en un colegio de letras se olvida la literatura infantil.<\/p>\n

Por otra parte, Eugenia Rold\u00e1n inform\u00f3 que con la finalidad de preservar y continuar con su legado se planea crear un micrositio en la p\u00e1gina web del Cinvestav que incluya obra bibliogr\u00e1fica y archivos de la maestra Ferreiro.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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