{"id":5586,"date":"2010-02-13T14:14:08","date_gmt":"2010-02-13T20:14:08","guid":{"rendered":"https:\/\/eloficiodehistoriar.com.mx\/2010\/02\/13\/educacion-y-derechos-humanos\/"},"modified":"2010-02-13T14:14:08","modified_gmt":"2010-02-13T20:14:08","slug":"educacion-y-derechos-humanos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eloficiodehistoriar.com.mx\/?p=5586","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n y derechos humanos"},"content":{"rendered":"

Visita del relator sobre educaci\u00f3n<\/o:p><\/span><\/strong>\u00a0<\/o:p><\/span>\u00a0<\/o:p><\/span><\/p>\n

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Miguel Concha<\/o:p><\/span>\u00a0<\/o:p><\/span><\/p>\n

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La Jornada<\/span><\/st1:personname><\/o:p><\/span>\u00a0<\/o:p><\/span>\u00a0<\/o:p><\/span>\u00a0<\/o:p><\/span><\/p>\n

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Desde la perspectiva de los derechos humanos, la educaci\u00f3n es, entre otras cosas, un medio para que las personas desarrollen todas sus capacidades y potencialidades, y tengan acceso a la herencia cultural de la humanidad. Como atinadamente ha sido descrita, es un derecho multiplicador, pues contribuye a ejercer otros derechos humanos, tanto civiles y pol\u00edticos, como econ\u00f3micos, sociales y culturales. La educaci\u00f3n no es por tanto una mercanc\u00eda ni un servicio. Como servicio, la educaci\u00f3n tiene la finalidad de crear capital humano\u201d. Ahora bien, el capital se compra o se vende, las personas no. Como mercanc\u00eda, la educaci\u00f3n se abandona a merced de las fuerzas del mercado, de las leyes de la oferta y la demanda. Como derecho, es un bien p\u00fablico que el Estado est\u00e1 obligado a respetar, proteger y garantizar.<\/o:p><\/span>\u00a0<\/o:p><\/span><\/p>\n

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Dadas las diferentes formas de violencia que se viven hoy en M\u00e9xico, donde el crimen organizado ha puesto en jaque a las autoridades, y en el que ciertos grupos de la poblaci\u00f3n se encuentran cada vez m\u00e1s en situaciones de vulnerabilidad \u2013como acabamos de ver con el infame asesinato de 15 j\u00f3venes que asist\u00edan a una fiesta en la Ciudad<\/st1:personname> de Ju\u00e1rez, Chihuahua\u2013, resulta oportuna la visita del relator especial de la ONU<\/st1:personname> sobre el Derecho a la Educaci\u00f3n<\/st1:personname>, Vernor Mu\u00f1oz Villalobos. En una apretada agenda, tiene planeado reunirse entre el 8 y el 18 de este mes con representantes del gobierno, de las organizaciones civiles y del sector acad\u00e9mico. Visitar\u00e1 tambi\u00e9n algunas escuelas primarias y secundarias, as\u00ed como universidades p\u00fablicas en Chiapas, Nuevo Le\u00f3n y el Distrito Federal.<\/o:p><\/span>\u00a0<\/o:p><\/span><\/p>\n

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El experto de la ONU<\/st1:personname>, de nacionalidad costarricense, pero nacido en esta capital, como lo reconoci\u00f3 \u00e9l mismo en d\u00edas pasados, expres\u00f3 al llegar especial inter\u00e9s y afecto por nuestro pa\u00eds, as\u00ed como voluntad para contribuir desde su mandato al cumplimiento del derecho a la educaci\u00f3n. Para intercambiar opiniones e informaci\u00f3n sobre su visita, ya desde el lunes pasado se reuni\u00f3 con funcionarios de la Secretar\u00eda<\/st1:personname> de Relaciones Exteriores y de la Secretar\u00eda<\/st1:personname> de Educaci\u00f3n P\u00fablica. En esa reuni\u00f3n se\u00f1al\u00f3 que a partir de su investigaci\u00f3n y de la informaci\u00f3n que recabe, elaborar\u00e1 un informe que deber\u00e1 ser presentado ante el Consejo de Derechos Humanos de las Naciones Unidas el pr\u00f3ximo junio, en el que se har\u00e1n recomendaciones puntuales al gobierno de M\u00e9xico.<\/o:p><\/span>\u00a0<\/o:p><\/span><\/p>\n

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El martes 9 el experto sostuvo un encuentro con el doctor Jos\u00e9 Narro, rector de la UNAM. Posteriormente<\/st1:personname> se reuni\u00f3 con estudiantes, acad\u00e9micos y representantes de organizaciones civiles en la Facultad<\/st1:personname> de Ciencias Pol\u00edticas y Sociales de nuestra m\u00e1xima casa de estudios, donde, entre otras cosas, dijo que con su informe desea dar un mensaje muy claro: la educaci\u00f3n es un derecho humano fundamental, puerta de realizaci\u00f3n de otros derechos, y el Estado est\u00e1 obligado a garantizarlo a todas las personas, especialmente aquellas que se encuentran en situaci\u00f3n de discriminaci\u00f3n. Enfatiz\u00f3 la importancia de devolver a la educaci\u00f3n sus verdaderos fines, que no son los de resolver los problemas de los empleadores, sino los de satisfacer las necesidades humanas de las personas. La educaci\u00f3n, subray\u00f3, no resuelve por s\u00ed misma el problema de la violencia, si no se supera este modelo de sociedad, caracterizada por ser superflua, consumista, deshumanizada y desigual.<\/o:p><\/span><\/p>\n

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El relator especial tiene adem\u00e1s como misi\u00f3n recabar informaci\u00f3n sobre la calidad de la educaci\u00f3n, especialmente para los ni\u00f1os y las ni\u00f1as de comunidades ind\u00edgenas, migrantes y otros grupos econ\u00f3mica y socialmente desfavorecidos. A este prop\u00f3sito, ya algunas organizaciones civiles y expertos del sector acad\u00e9mico han hecho saber al relator que en M\u00e9xico alrededor de 400 mil ni\u00f1os de entre seis y 11 a\u00f1os de edad no reciben ninguna atenci\u00f3n educativa, y que, de \u00e9stos, la mayor\u00eda son ni\u00f1os trabajadores, hijos de jornaleros agr\u00edcolas migrantes. Tambi\u00e9n se le ha proporcionado informaci\u00f3n sobre las altas tasas de analfabetismo que se dan entre la poblaci\u00f3n ind\u00edgena, lo que demuestra problemas, como el que en las zonas habitadas por estos pueblos no se cuenta con suficientes escuelas, y que \u00e9stas son generalmente de multigrado. Se le reiter\u00f3 que la educaci\u00f3n biling\u00fce e intercultural sigue sin recibir los apoyos indispensables para convertirse en una realidad, por lo que los ind\u00edgenas siguen sufriendo de discriminaci\u00f3n y exclusi\u00f3n. No ha habido adem\u00e1s un cambio sustancial en la concepci\u00f3n paternalista y autoritaria de muchas autoridades del gobierno hacia ellos, y no existe un real inter\u00e9s por rescatar la riqueza cultural de estos pueblos.<\/o:p><\/span>\u00a0<\/o:p><\/span><\/p>\n

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En un encuentro convocado por la Facultad Latinoamericana<\/st1:personname> de Ciencias Sociales (Flacso), el relator pudo dialogar con expertos del sector acad\u00e9mico y social, quienes le manifestaron que mientras los derechos humanos no sigan siendo una prioridad para las elites gobernantes, y la educaci\u00f3n no sea concebida como un derecho fundamental, el modelo educativo no lograr\u00e1 la calidad que se requiere para hacer frente a los retos que vive el pa\u00eds. Teniendo en cuenta que la discriminaci\u00f3n y la violencia contra las mujeres sigue manifest\u00e1ndose en todos los estratos sociales y en todo el pa\u00eds, se subray\u00f3 la importancia de tranversalizar la perspectiva de g\u00e9nero en todos los niveles, y se le invit\u00f3 a poner especial atenci\u00f3n en temas como la educaci\u00f3n sexual, la educaci\u00f3n en derechos humanos y las telesecundarias, pues en ellas se atiende a la poblaci\u00f3n rural e ind\u00edgena en el nivel prescolar.<\/o:p><\/span>\u00a0<\/font><\/o:p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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